论我院心理健康教育工作与辅导员工作的有机结合

学生工作部 吴蕊

2005年教育部在《关于进一步加强普通高等学校高职学生心理健康教育工作的意见》中指出：“加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。”并强调：“各地教育工作部门和高校要将心理健康教育的有关内容纳入德育工作计划。”把心理健康教育作为高校德育的重要组成部分并纳入德育体系，不但适应大学生身心全面发展的迫切需要，同时也扩充了德育的内涵，为高校德育工作提出了新的渠道和载体。本文主要探讨如何把我院心理健康教育与辅导员日常工作有机结合起来，并由此推动我院心理健康教育工作顺利开展。

一、我院心理健康辅导工作的有利因素

1.成立了心理咨询中心，并配备相关人员及设施

我院自2002年成立学生心理教育办公室，2008年成立学院大学生心理健康教育中心，并配备了专职从事心理健康教育工作的管理人员2人，各系部设有心理健康教育指导教师9人，有3人获得劳动部心理咨询师职业认证证书。

另外，我院的心理健康教育工作意见、实施办法，学院大学生心理健康教育中心制定相应的管理制度较为完善。我院长清校区大学生心理健康教育中心现有教师办公室1间、心理咨询室1间、团体训练（辅导）室1间，分别用于日常办公、学生个案咨询和开展团体心理训练等等专门工作场地。在心理健康教育层级建设方面，我院设有学生心理社团，班级设有心理委员。

2.有相应的心理健康教育经费及专业测评软件

学院每年都制定心理健康教育经费预算，有心理健康教育专项经费；主要用于开展各项心理健康教育的活动（宣传周活动、外请专家讲座、大学生心理协会活动等），购买专业资料、软件，中心专兼职教师参加各类业务学习活动等。

另外学院心理咨询中心使用北京瑞格“心理教育信息化系统”，为同学们提供专业的心理测评。瑞格心理教育信息化管理系统通过搭建一个集心理健康知识普及、人员信息采集分析、心理测查、档案管理、网络调查、个案辅导管理、在线咨询预约、数据分析、量表科研辅助系统、在线工作管理培训于一体的信息化平台，能够有效整合学校心理健康教育资源，拓宽学校心理健康教育的深度和广度。通过启用本系统，我院学生可随时使用免费心理测试、在线心理咨询和面谈咨询预约等功能，并自动生成个人心理档案，有助于学生了解自我，完善自我。

3.有心理健康教育专项活动

心理健康教育需要一个良好的心理环境作为载体。校园文化氛围对学生具有很强的感染力，能够发挥调节心境、陶冶情操、愉悦身心，全面提高大学生的综合素质。丰富的校园文化活动是心理健康教育的重要渠道，有助于大学生形成健康的人格，避免出现适应性障碍和学习障碍，使学生的心理素质得到提高。

学工部每年开展“科技文化艺术节”、“展青春风采，做阳光学子”大型系列校园文化活动，并于每年四月设立心理健康周和心理健康月活动，如征文比赛、演讲比赛、专业讲座、团体训练等，内容丰富，形式多样，深受学生喜爱。2010年，我院心理健康教育中心在山东省大学生心理健康节活动中荣获“优秀组织奖”。

4.有较为完善的心理咨询体系

我院设立了“学院心理咨询中心——各系心理健康教育兼职老师——班级心理委员”三级体系，并成立了“大学生心理协会”这一学生心理社团。

自2008年起，在心理健康咨询中心的指导下，我院安排各系心理健康教育老师在心理咨询室值班，负责学生心理咨询工作，耐心倾听并做好记录，及时整理咨询者的材料，并做好分析与总结。咨询室定期将咨询情况归档，建立学生心理档案，开展问卷调查，收集学生心理动向信息，及时发现学生存在的心理隐患。

另外，各班设置班级心理委员这一职务，其主要职责是负责本班学生心理健康状况的观察、调查，并向学院各心理健康教育中心及时报告情况。同时也把学院开展心理健康教育的实施计划和安排活动带给本班同学，组织带领全班同学积极参与心理健康教育活动，在教师的指导下帮助有困难的学生处理简单的心理健康问题。利用同学、同龄人、无代沟等天然优势和感同身受的体验，与同学进行无障碍交流。把班级同学中淤积的、可能出现的问题，无论是个体的还是群体的通过有效沟通的过程消除在萌芽状态。

为了提高心理委员的服务水平，学工部每学期初都组织心理委员进行培训，对其进行指导，使其更好的发挥作用。

二、心理健康教育工作亟待解决的实际问题

我院配备了从事心理健康教育工作的管理人员2人，各系部设有心理健康教育指导教师9人，有3人获得劳动部心理咨询师职业认证证书。但是这些教师均为兼职，在进行教学、学生管理工作的同时，投入到心理健康教育工作中的时间精力有限，这一局限性限制了我院心理健康教育工作开展的深度和广度，心理健康教育工作质量受到影响。

现在我院大学生中普遍存在的许多问题，诸如恋爱、学习交友及日常生活中出现的某些偏差和困扰，有些看似思想意识、道德品质问题，其实是由心理障碍引起的，若能从心理教育的角度去做工作，往往收到很好的。但是，在人力资源有限的情况下，单纯依靠心理健康教育中心人员接待和解决，显然是不切实际的。这些问题如果得不到解决，对学生思想动态影响较大。

三、辅导员参与心理健康辅导工作的优势

1.辅导员人数多，覆盖面广

目前，我院共有九个系，各个层次的学生共计284各班级，配备专职辅导员50人，兼职辅导员56人。辅导员人数多，覆盖面广，与学生接触密切，如果将辅导员老师纳入学生心理健康教育工作体系中，我院心理健康教育人手缺乏的现状将得到极大改善，心理健康教育工作无死角。如果依靠辅导员这支力量解决大部分常规心理问题，将心理咨询中心的工作重点转移为危机干预，那么我院心理咨询中心人员不足的实际问题将大为改观。

2.参与学生日常管理，深入了解学生心理状况，与学生联系密切

辅导员老师与学生朝夕相处，经常深入学生教室、宿舍，学院中最为了解学生在校详细情况的正是这些人员。辅导员老师通过对班级进行管理、召开班会、组织活动、与学生谈心等日常工作，很容易把握大部分学生思想动态，对学生的学习、生活、家庭情况非常熟悉。所以说辅导员老师的工作职责和性质决定了他们能充分全面地了解每一个学生，这就为心理健康教育工作的的开展奠定了稳固的基础。使心理健康教育明确了方向和目标。

3.参加了高校培训，有一定专业知识

我院所有的辅导员老师都参加了高教教师资格培训，并取得了相应的证书。另外，学院每年对辅导员进行职业培训，使辅导员老师从事心理辅导工作时更有专业优势。随着辅导员老师工作时间增加，工作经验不断丰富，相信会在做好日常管理工作的同时把心理健康教育工作做的越来越好。

4.将心理健康教育工作渗透在学生活动中

辅导员老师的工作主要在学生课余时间，如下午课外活动时间和晚自习期间。并在学生的教育和管理服务中能有意识的利用心理学及心理健康教育的方式、方法和有效手段，对大学生进行心理健康教育和引导,帮助学生解决学习和日常生活中遇到的各种心理问题。比如针对部分学生团队协作精神不够,组织学生开展拔河比赛、篮球赛、合唱比赛等活动;针对学生承受挫折能力较弱,可以在班上开展各种竞赛活动等,给他们提供接触的机会,促进沟通交流平台,营造和谐人际关系。通过开展集体活动,让他们体验成功与失败,增强团队意识,提高人际交往和沟通能力,培养健全人格。

四、辅导员参与心理健康教育工作的几点建议

1.增加培训机会，提高专业水平

辅导员老师由于工作性质原因，每天的工作都围绕学院和学生转，在长清校区，有些辅导员老师吃住都在校园，很少有机会外出学习最新的心理辅导理论和方法，基本处于封闭状态。如果学院能阻止辅导员外出参加心理健康教育培训，既能让辅导员老师对心理健康教育有了新的认识和理解，又能提高老师们的工作热情，为更好地将心理健康教育融入学生的教育和管理工作创造条件。

2.提供机会让辅导员互相交流，互相借鉴

各位辅导员老师在进行日常管理工作和心理健康教育工作的过程中，即会遇到存在范围比较广泛的心理问题，又会遇到个案和突发应急事件。如果学院能够用多创造一些交流的机会，牵头组织辅导员进行心理健康教育工作定期交流，让每位老师将自己处理过的经典心理健康教育案例与各位同仁一起分享，相信会给大家带来更加有用的东西。

当然，我院学生心理健康教育工作还有许多方面需要学院领导和各部门的大力支持、积极配合和通力合作。如：用于师资队伍建设必要的教育、培训、辅导经费、用于开展教育活动场地的规划、设施配置及院校整体教育环境的营造等，都直接或间接地影响着高职心理健康教育的整体质量水平。需要认真对待、协调理顺好各方面的关系，以保证形成一支能适应我院学生特点和高职人才培养目标的高素质心理健康教育队伍。