恪守职业良知 用心履行使命
——十佳师德标兵刘强事迹
(格言:育人必先律己,修己方能安人)
大家好!我是来自信息工程与艺术设计系的专任教师刘强,刚才聆听几位同事的发言,使我感到了自己还有很大的差距。下面我就担任专任教师七年,兼职辅导员六年来的一些体会向大家进行汇报。我汇报的题目是《恪守职业良知,用心履行使命》
对于师德我一直本着一个理念,“技高为师、德高为范”,律人必先律己。无论是在教学方面,还是在班主任工作方面我都坚信这一点,回想我和同学们一起走过的点点滴滴,一种莫名的感觉油然而生,说不上是得意还是遗憾!学生到学校来不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性。因此,营造一个好的氛围,让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天,每天能快乐充实、有所收获。作为一名教师,既要教书又要育人,建立平等和谐的师生关系,加强师生之间的心理沟通彰显重要!
心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳,即理解对方,接受对方,能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有“沟通之桥”飞架着,那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通,集全体学生聪明才智于一体,将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心理沟通的重要,可以说,它是辅导员搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言,心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性,乐意接受教师的教育指导和帮助,并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景,透视学生言行的真正动机,体谅其具体环境,知其所想,在情感上,师生之间互相接受,将心比心,不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是:有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通。因此,可以肯定地认为,师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙,是教育成功秘诀之一。
“子不孝,父之过;教不严,师之惰。” 流传了上下五千年。刚当辅导员时,我对学生要求特别严,学生有了问题,动不动就批评,甚至于请家长,不给学生一点喘息的余地。学生见了就如老鼠见了猫,怕得不得了。相处的时间长了,却发现“严管”之下似乎无“强兵”:一是学生成绩上不去,二是班上纪律差(特别是除我之外的老师上课的时候);三是学生之间关系不融洽,没有班集体概念;四是学生无上进心,缺乏创新思维,没有自信心。
我管得这么严,却没有良好的效果,我百思不得其解。经过细心观察,仔细揣摩,我终于发现了端倪。原来,教过严,师亦过。
首先,因为管得太严,学生害怕老师,有问题不敢问,有疑不敢质,长此下去,尘封了学生的思考力,也尘封了学生的创新能力,他们在我用“威严”修建的道路上迈步。课堂变成了纯粹的“填鸭式”教学,或者学生们身在教室,心在外,我所面对的是一群不敢动的“木头”。
其次,学生们服的是老师的批评,服的是老师的严厉。可是,我的批评从来没有动摇过他们的内心世界,没有给他们建立一个正确的学习观、生活观、道德观。相反,在他们的头脑中,我的行为,我的语言已潜移默化地影响了他们,我今天处理事情的方法,明天就成了他们解决问题的手段。这种激进行为在同学之间有矛盾的时候、其他老师上课的时候表现了出来。久而久之,学生之间的关系不融洽,进而导致整个班集体缺乏凝聚力。
再次,在一个个体相互独立的班集体中,学生之间缺乏友谊,班级之内没有良好的人情氛围。学生遇到了挫折,得到的是同学们的嘲讽,老师的批评,在这样的环境中,学生有了错误,就会缺乏改过自新的勇气。学习上遇到了挫折,就没有上进的动力。长此下去,打击了学生的自信心,影响了学生正确世界观的形成。
为改变这一点我开始和学生经常的聊聊生活聊聊理想。不时的问寒问暖,加强彼此的了解,并经常强调同学之间的团结,让我和学生之间不再陌生了,同学之间也多了几分深情。
平时,我还经常地单独和学生谈心,了解其内心世界,注意发掘学生身上的闪光点,适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为,使学生将责任感内化为自己的要求之后,再外化为自己的道德行为。
另外,还有尽量了解每位学生学习情况,做到心中有数,在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”,会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感,从而愉快地接受教师的教育,配合教师的教学,提高学习的兴趣,增强学习的自信心,从而搞好学习并培养出良好的品行。
教好书,育好人是一名教师的本分,通过用心和学生沟通,培养德能双修的人才是一名教师的使命。让我们恪守职业良知,用心履行使命;忠诚党的教育事业,争当教书育人模范!