心系学生，教书育人

——十佳师德标兵李士凯事迹

（格式：问渠那得清如许，为有源头活水来）

    2005年7月，我怀着一份忐忑的心情，从一名学生走上了教师的工作岗位。从站到讲台上的那一刻起，我真正懂得了教师这份职业的光荣与神圣，面对学生期盼和信任的眼神，心里有一种说不出的感动，我真正理解了为何以前自己的老师是那样的谆谆教导，苦口婆心和不厌其烦。我面对的是祖国的未来，我只有认真上好每一堂课，才对的起人民教师这一光荣的称号。

    教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，首先就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博的学识。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻的懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识面应比这宽广得多。通常说“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，“博观约取，厚积薄发”就是这个道理。我是一名焊接专业的理论课教师，焊接技术的发展比较快，因此学科知识更新比较快。在业余时间，我通过阅读焊接杂志，经常与焊接专业的导师交流，参加焊接会议等形式关注焊接前沿的最新动态，利用周末时间和假期深入企业一线进行焊接实习，还有通过对企业员工进行理论培训等方式提高自己的专业知识和技能，这样我就可以了解到焊接专业的教学方向和最新就业动向，在教学过程中做到有的放矢，同时也增强了课堂教学的生动性。在教学过程中，要注重与学生的交流和互动，不能一味采取填鸭式的教学方法。曾经以为只要备好课，把每堂课的内容讲好就可以了，可是在教学过程中，我发现学生的学习积极性并不高，容易开小差，尽管我严格要求，对个别学生进行批评，但还是起不到较好的效果。于是我让学生多提意见，并通过找学生代表谈话等方式跟学生交流和沟通，缩短了师生之间的距离。在建立了师生的互信关系之后，我了解到专业教学相对比较枯燥，一味的讲解理论知识很难激发学生的学习兴趣。我试着改变教学方式，比如通过工程应用实例来讲解课题，结合要讲的理论内容将企业中遇到的问题搬到课堂上来，让学生相互讨论，然后进行总结，这样明显增强了师生之间的互动，学生的积极性也有很大的提高，学习也收到了较好的效果。在近几年的教学过程中，我取得了优异的教学成绩，多次获得教学质量优秀奖和良好奖，在学院组织的优秀教案作业评比中所编写的教案被评为优秀教案。在教学过程中我还注重教学研究，不断提高自身的业务能力。在召开的教学年会上，我写的《关于焊接专业的教学探讨》，《焊接专业一体化建设》，《焊接专业人才培养方案的制定》等文章分别荣获三等奖，在《焊接学报》、《机械工程学报》等期刊上发表论文多篇，编写了有关焊接技能鉴定教材两部。

    要把书教好，必须要做到热爱学生，尊重学生。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。一个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。古代教育家很早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，让他们在愉快的情感体验中接受教育。另一方面要以学生为本，尊重学生，平等对待学生，这是师生和谐相处的重要前提。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，成为学生成长的引导者和鼓励者。因此在教学过程中要真正做到尊重每一位学生，做学生的良师益友。因为我们面对的是大学生，学生都有较强的自尊心，批评只能是适得其反。比如我经常遇到学生迟到，旷课等问题，如果不问青红皂白的批评，只能使学生产生畏惧心理。如果换一种方式，在下课之后问清原因，动之以情，晓之以理，学生错了要委婉的指出，这样学生就会感觉到你真的是在关心他，只有师生关心相处融洽了，学生才喜欢与老师交流，学生的学习主动性才能提高，学习成绩才能提上去。

    常言道，教书育人。教书和育人同样重要，教师担负着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任，要真正做到为人师表。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高自己为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。我们可能都有这样的经历，尽管走上工作岗位已经好多年了，还会时常记起小学或者中学某位老师的教诲，还会时常记起某位老师亲切和蔼的笑容，还会时常记起某位老师曾经说过的一句话，这些可能会直接或者间接地影响我们的一生。现在我也成为一名人民教师，承担着教书育人的重担，我想这种影响会传递，我的言行举止也会间接地影响到我的学生。这就要求我要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，我自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，我自己言谈举止就不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，我就应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在实际教学中，受应试教育的影响，我们常常忽略育人，而只顾教书，结果教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人，学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余，教师的教学也会收到事半功倍的效果。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。

    尽管在教学过程中取得了不错的成绩，但我也觉得存在一些不足之处，如有时工作主动意识不强，对待一些以教育为中心的工作不愿深入，接受新的思想、新的方法滞后，墨守成规，遇事想得不够全面等问题。因此在今后的教育教学工作中我将积极调整心态，更新教育观念，主动积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师，要做到心系学生，为人师表。